Preprogramación arquitectónica y Estudio de Impacto Ambiental y Social para la construcción de 3 Institutos de Formación en las Profesiones de la Enseñanza (IFME) en las ciudades de Kalemie, Mbandaka y Tshikipa

Consciente de la necesidad de mejorar el sistema educativo, el Ministerio de Educación Primaria, Secundaria y Técnica (MEPST) ha emprendido una reforma destinada a reestructurar la formación inicial de los docentes de primaria. Esta reforma tiene como objetivo revalorizar la profesión docente, mejorar el nivel de cualificación de los maestros e introducir cambios fundamentales en el itinerario formativo. Los docentes de primaria serán formados en Institutos de Formación en las Profesiones de la Enseñanza (IFME), que también tendrán la misión de formar a los directores de escuelas y a los asesores pedagógicos, con la perspectiva de convertirse en centros de referencia para la formación continua de los docentes en ejercicio.

En el marco de la continuación de los proyectos PAQUE y Molakisi Telema, la Agencia Francesa de Desarrollo (AFD) ha seleccionado al Consultor para la realización de un estudio de preprogramación arquitectónica y un Estudio de Impacto Ambiental y Social (EIAS) para la construcción de 3 Institutos de Formación en las Profesiones de la Enseñanza (IFME) en las ciudades de Kalemie, Mbandaka y Tshikipa.

La prestación se compone de siete actividades agrupadas en tres fases:

Fase 1 : Apoyo al MEPST para la preparación de la preprogramación y el análisis del contexto local

Objetivos:

• Estructurar la reflexión en torno a las infraestructuras, en particular desde el punto de vista metodológico.
• Identificar las cuestiones técnicas y estratégicas que deben abordarse durante las fases de preprogramación y diagnóstico inicial.
• Analizar el marco normativo e institucional local.

Estudios de los sitios de implantación de los IFME
Objetivos:

• Realizar una visita a los terrenos y reunirse con los actores del proyecto en el lugar.
• Completar el análisis de los sitios propuesto por VSIA.

Estudios de preprogramación arquitectónica
Objetivos:

• Contar con la información necesaria para la formalización de una nota de proyecto para la creación de los IFME.

Definición de los modos operativos para la implementación del programa de construcción
Objetivos:

• Contrastar las necesidades de la operación con las capacidades de la entidad contratante y del sector privado local.
• Proponer una primera organización operativa del proyecto.
• Desarrollar el escenario seleccionado en un manual de procedimientos.

Estudio de Impacto Ambiental y Social
Objetivos:

• Completar el EIAS y el PGAS elaborados inicialmente, así como elaborar el PAR.

Fase 2: Estudio de programación arquitectónica detallada de los 3 IFME
Objetivos:

• Disponer del programa detallado de construcción de los IFME que permita contratar a los proyectistas.

Fase 3: Asistencia transitoria a la gestión del proyecto para el componente de «infraestructura»
**Objetivos: **

• Recopilación de los datos de entrada y de los elementos de dimensionamiento.
• Comprender la organización del sitio, las problemáticas y el potencial de las edificaciones, así como sus limitaciones.

Principales desafíos de la operación
Los principales desafíos de la operación se centran especialmente en las medidas ambientales y sociales, tanto en términos de eficiencia energética como de riesgos naturales y climáticos, entre los que se incluyen:

• Los impactos ambientales y sociales asociados a las construcciones, con el fin de garantizar la sostenibilidad del proyecto, tales como el consumo de energía, la generación de residuos, la contaminación del aire, así como los impactos sociales, incluidos los efectos sobre las comunidades locales y los trabajadores.
• Los desafíos vinculados a un diseño bioclimático que permita la adaptación de las infraestructuras a la evolución del clima: los nuevos centros de formación deben presentar un diseño bioclimático que garantice la adaptación de las obras a los cambios climáticos y la reducción del consumo energético de los edificios.

Para la realización de estas actividades, el Consultor proporciona, además de la dirección del proyecto, un equipo de expertos cuyas especialidades son las siguientes:

• Experto en infraestructuras educativas
• Experto en equipamiento de centros de formación
• Expertos en Estudios Ambientales y Sociales